التلميذ والمعذب: ما تحتاج إلى فهمه بشأن العنف في المدارس
التحرش المدرسي والعنف بشكل عام - جديد تمامًا وموضوع انعكاس سيء للمناقشة في روسيا. ولعل هذا هو السبب في أن فضيحة العام الماضي مع انتهاك المعايير الأخلاقية لعدة سنوات في مدرسة موسكو السابعة والخمسين تبين أنها مؤلمة للغاية وكاشفة. في الآونة الأخيرة ، ألغت محكمة غيابية ، بوريس ميرسون ، مدرس المدرسة السابق - وهو متهم بإغواء طالب ثانوي. بالإضافة إلى ذلك ، يتحقق المحققون من تقارير التحرش الجنسي في "رابطة المدارس" ، التي نُشر التحقيق فيها على "Medusa". أصبح من الواضح أن التسلسل الهرمي للمدرسة يتطلب لغة جديدة ومجموعة واضحة من قواعد السلوك - دون غموض ورومانسية زائفة.
في 14 مارس ، أجرت Sexprosvet18 + مناقشة مفتوحة حول الأخلاقيات في العلاقات بين المعلمين والطلاب. ليودميلا بترانوفسكايا ، أخصائية في علم النفس الأسري ، أستاذة مساعدة في علم نفس الطفل والأسرة بجامعة موسكو الحكومية التربوية ناتاليا كيدروفا ، دكتوراه في العلوم النفسية ، آنا شوارتز ، أستاذة الدراسات الاجتماعية في المدرسة الفكرية أليكسي ماكاروف ، أخصائية في علم الأعصاب وناديكا ، ناديزهيدا موناستيرسكايا ، وعالمة في علم الجنس ، ومدونة فيزياء الجنس ، ومدرسة فيزياء الجنس. . لقد استمعنا بعناية إلى هذه المحادثة ونقدم أهم الأسئلة والاستنتاجات.
العنف في المدرسة ليس فقط مضايقة ومضايقة.
لا يقتصر العنف المدرسي على الأفعال الإجرامية. للوهلة الأولى ، يمكن اعتبار الممارسة البريئة إجبارًا على اختيار الهواتف المحمولة في الفصل وحتى إدخال مذكرات تتطلب "اتخاذ إجراء" ، وهو قادر تمامًا على إثارة العدوان في الأسرة.
محاولة حل مشاكلهم الخاصة على حساب الطلاب هي أيضًا عنف.
أحيانًا ما يقوم المعلم بإهانة طالب واحد في الفصل لتخويف الآخرين. يدخل بعض المعلمين في علاقات غير رسمية مع طلاب المدارس الثانوية (على سبيل المثال ، يشربون البيرة معهم على مقاعد البدلاء) للتخلص من الشعور بالوحدة. يسمح بعض المعلمين بالنكات الصاخبة حول المراهقين المحددين ، ويؤدي ضحك الجميع إلى زيادة سلطتهم في الفصل الدراسي. استخدام التلاميذ للاستخدام الشخصي هو ممارسة غير مقبولة وعنيفة.
المدرسة هي أرض الإكراه.
المدرسة التي ورثناها ، باستثناء الواحات الفردية ، تتخللها أعمال عنف بحد ذاتها. إنها تقريبًا وحدة عسكرية من الأشخاص المستعدين لتنفيذ الأوامر والقيام بالمهام نفسها والمشي بالزي العسكري. ولكن هذا أمر مقبول ، ما دام المعلمون لا ينتهكون الحدود الشخصية والنفسية والفسيولوجية للأطفال. الطالب والمعلم هما دوران هرميان رسميان ، مما يعني بالفعل الإكراه ، ومن هذا المنطلق ، من الصعب تحديد إطاره.
التعلق العاطفي بالمعلم - الأساس لسوء المعاملة
هناك فكرة أن العلاقات غير الرسمية بين الطالب والمعلم تساعد في العملية التعليمية. لكن هل هو؟ وكيف تحدد حدود هذه الشكوى؟ وبالتالي ، لا يتحدث الأطفال في كثير من الأحيان عن abjuz لأنهم يخشون فقدان جو الأسرة الموجود في المدرسة. على سبيل المثال ، لوحظ اتجاه مماثل في حالة "رابطة المدارس". في هذه الحالة ، يطرح سؤال طبيعي تمامًا ، لماذا لا يشعر الطفل بالجو العائلي في المنزل؟
غالبًا ما يكون تحديد حدود العنف المدرسي أمرًا صعبًا للغاية.
عندما يضرب المعلم طفلاً على حاكم ، لا يساورنا شك في أن ما يحدث خطأ ، ولكن عندما يتعلق الأمر بالضغط النفسي ، يكون من الصعب للغاية إثبات حقيقة العنف.
المعلم الجيد هو الشخص الذي يفكر باستمرار في الحدود الشخصية للطالب.
يجب على المعلم دائمًا التفكير في مدى ملاءمة بياناته أو لمساته ، وفي الحالات الصعبة ، يجب استشارة زملائه أو أخصائي نفسي في المدرسة. لكن لسوء الحظ ، فإن الفكرة البدائية للسلطة التعليمية التي لا جدال فيها تمنع هذا في كثير من الأحيان.
الاتصال الجسدي هو واحد من أصعب اللحظات في العلاقات الهرمية.
هل يمكن للمدرس عناق طالبه؟ في بعض الدول الأوروبية ، تم تحديد هذا السؤال بشكل جذري وحظر أي اتصال ، ولم يُسمح إلا لعلم النفس المدرسي البقاء وحده مع الطالب. هذا النهج له العديد من المزايا. ولكن ماذا لو كان الطفل يبكي والمعلم ليس لديه فرصة لعناقه؟ ربما ، من الصعب للغاية إضفاء الطابع الرسمي على هذه الممارسات. من المهم تعليم الأطفال التحدث بصراحة حول كيفية ارتباطهم بهذه اللمسية أو تلك اللمسية ، وكذلك لإيجاد الكلمات المناسبة لذلك.
يجب على الأهل أن يشرحوا للطفل أين تمر الحدود الشخصية.
أي abuzz يعتمد على صمت الضحية. لذلك يجب على الأهل أن يشرحوا للأطفال أنهم أسياد أجسادهم ، منذ السنوات الأولى. حتى الجدات ، اللواتي يصلن إلى حفيده الحبيب ، يبدأن في الضغط عليه ولمسه بلا كلل ، بمعنى ما ، يتعديان على الحدود. يتلقى الطفل رسالة خاطئة مفادها أن النوايا الحسنة للبالغين أكثر أهمية من مشاعره الخاصة. بالنسبة للوالدين ، من المهم إظهار الفرق بين الجدة المحببة والمذيعة التي تضع طفلاً غير مألوف في حضنه. يجب أن يتعلم الأطفال تحديد من وكيف يمكن لمسهم - وهذا هو الأساس لتطور شخصية صحية ، وكذلك الموقف الأخلاقي تجاه الحدود الشخصية لأشخاص آخرين.
يمكن أن يكون التثقيف الجنسي منعًا للمضايقة والإيذاء في المدارس
ينبغي أن يستند التثقيف الجنسي الجيد إلى ثلاثة أركان: شرح لمبادئ الموافقة (التعبير الفعلي عن الرضا) ، والسلامة (الجسدية والعاطفية على حد سواء) ، وكذلك تحديد دور العلاقات الجنسية في الحياة البشرية. وبالتالي ، فإن فهمًا واضحًا لاستقلالهم الذاتي يمكن أن يساعد الطلاب على التحدث بصراحة عن حوادث العنف.
في حالة وجود نزاع في المدرسة ، يجب على الآباء اتخاذ جانب الطفل.
في مواجهة العنف في المدرسة ، لا يحصل الأطفال في كثير من الأحيان على الدعم الكافي من آبائهم. غالباً ما يفضل الأخير دعم موقف المعلم ، وليس الرغبة في تقويض سلطته. هذا وضع مؤلم للغاية للطفل. لذلك فإن ما يسمى نمرة الأم ، وقادرة على حماية طفلهم بكل الوسائل ، تتصرف بشكل صحيح بشكل عام. يشعر أطفالهم بمزيد من الأمان والهدوء في المدرسة.
السيطرة على العنف في المدارس لا ينبغي أن يكون مديروها ، بل هيئات مستقلة.
على سبيل المثال ، الخدمة الأخلاقية للمفوض بشأن القضايا ذات الصلة ، والتي من شأنها وضع معايير موحدة للسلوك ولديها آليات حقيقية للضغط على إدارة المؤسسات التعليمية. من غير المرجح أن يرغب مدير مدرسة معينة في غسل الأوساخ القذرة في الأماكن العامة وترتيب محاكمة صاخبة في حالات التحرش أو سوء المعاملة غير الواضحة.
الصور:picsfive - stock.adobe.com (1 ، 2) ، فلاد إيفانتكوف - stock.adobe.com