مرة واحدة وإلى الأبد: لماذا الدراسة "تماما مثل ذلك" أمر طبيعي
ألكسندرا سافينا
لماذا التعليم - للحصول على المعرفة أو لإتاحة الفرصة للحصول على وظيفة؟ لا يزال هذا السؤال مثيراً للجدل ، رغم أن وجهة نظر معينة تحظى بشعبية في المجتمع الروسي. من ناحية ، يُعتقد أن الجامعة يجب أن "تعلم التعلم" - لإعطاء الطالب مهارات عامة تساعده في العثور على المعلومات الضرورية بشكل مستقل ونقدي يدرك ما يراه ويسمعه. من ناحية أخرى ، يجب أن تكون المعرفة بالجامعة مفيدة ، ويجب أن يفهم الشخص سبب حاجتها وكيف ستكون مفيدة في الحياة - يمكن مقابلة هذا الرأي بين القراء Wonderzine. فكرة أن تتمكن من تعلم "لنفسك" هي أقل شعبية.
أحد الأسباب المحتملة هو نظام التعليم العالي السائد في بلدنا: مهمته الرئيسية هي ضمان حصول الطالب على تخصص معين ، وليس المعرفة العامة. خلال الحقبة السوفيتية ، ارتبطت الجامعات ارتباطًا وثيقًا بسوق العمل: حصل الطلاب على مهنة معينة ، وتلقوا تدريبات في المؤسسات ذات الصلة ، وأصبحوا عمالًا مستعدين في صناعة معينة. في التسعينيات ، تغير الوضع لأن سوق العمل نفسه تغير أيضًا: أصبحت المهن المختلفة تمامًا شعبية وشعبية ، وتم تشكيل طلب لا يصدق للعديد من المهن ، على سبيل المثال قانوني واقتصادي. أصبح التعليم العالي أكثر سهولة (بما في ذلك بسبب حقيقة أنه أصبح من الممكن الحصول عليه مقابل المال - أولئك الذين لا يجتازون المسابقة الرئيسية يمكنهم الدراسة في الجامعات) ، لكن التقسيم إلى مهن لم يختف. حتى الآن ، فإن السؤال الرئيسي لطلاب المستقبل ليس ما يريدون أن يتعلموه ، ولكن من يريدون أن يتعلموا - أي نوع المهنة التي يخططون لتلقيها.
على عكس الجامعات الأوروبية والأمريكية ، حيث لا يعد التعليم الطالب للعمل في منصب معين ، بل يمنحه المعرفة في مجال معين ، فإن العديد من الجامعات الروسية ليس لديها برامج تدريب عامة. يتم توفير المعرفة الأساسية للطالب في الدورات الابتدائية ، وبعد ذلك يتلقى معلومات ومهارات عالية التخصص. إن التعليم الأساسي العام بدون هدف نهائي محدد يؤدي في أحسن الأحوال إلى الحيرة: من الذي يخطط الفيلسوف للطالب للعمل؟ لماذا الدراسة لعالم اللغة ، إذا كنت غير مهتم بالعلوم؟ ويعتقد أن المعرفة التي نتلقاها يجب أن تحقق فوائد عملية.
ما يقرب من 60 ٪ من الخريجين لا يعملون في التخصص الذي تلقوه في المدرسة الثانوية
مدى نجاح مثل هذا النظام هو سؤال منفصل. من غير المرجح أن يكون معظم خريجي المدارس مدركين تمامًا لماهية مهنتهم المستقبلية وما يجب عليهم فعله في الواقع العملي. بالإضافة إلى ذلك ، لا يدخل الجميع في خصوصية الحلم: يسترشد الكثير من الناس برأي آبائهم أو يختارون التخصص "المطلوب" أو يجدون أسبابًا أخرى. انتهى الأمر بالعديد من الناس إلى خيبة أملهم في اختيارهم: يلاحظ فرانز شيريغي ، مدير مركز التنبؤ الاجتماعي ، وهو أستاذ في الجامعة الوطنية للأبحاث النووية MEPhI ، أن 30-35٪ من الطلاب يعتقدون بالفعل في السنة الثانية أو الثالثة أنهم لا يدرسون في أي مكان يريدون.
بالطبع ، هناك مجالات تحدد فيها المعرفة المسار المهني المستقبلي للشخص: من المرجح أن يكون عمل طالب سابق في كلية الطب مرتبطًا بطريقة أو بأخرى بالطب. ولكن هذا ليس هو الحال دائما. هل تتذكر كم من زملائك في الفصل يعملون الآن في تخصصهم؟ وكم منهم اكتسبوا معرفة عملية مفيدة في الجامعة؟ وفقًا لخدمة الإحصاء الفيدرالية للولاية لعام 2012 ، لا يعمل حوالي 60٪ من الخريجين في التخصص الذي تلقوه في الجامعة ، ومن غير المرجح أن تكون هذه النسبة قد تغيرت كثيرًا على مدار السنوات الخمس الماضية. هل هذا يعني أن المعرفة التي اكتسبها نصف الخريجين خلال دراستهم عديمة الفائدة؟
يعتبر أن التعليم الحديث آخذ في الانخفاض: لقد أصبح متاحًا بشكل أكبر ، وبالتالي ينخفض المستوى الإجمالي للتدريب. غالبًا ما يفضل أصحاب العمل العمال الحاصلين على دبلوم ، لذلك يقرر الكثير منهم الحصول على تعليم فقط من أجل العرض ، وهذا هو السبب في أن عليهم إعادة تدريب أو إكمال دورات إضافية. يبدو أن تعلم "من أجل الروح" - أسهل وأكثر طبيعية للخروج في هذا الموقف. الدبلوم في حد ذاته لم يعد يضمن مستقبلاً مشرقًا: لا يعني هذا نجاحًا في التوظيف والوظيفة على الفور. وهل هي مهمة حقًا ، هل ستكون المعلومات المحددة التي تم الحصول عليها أثناء التدريب مفيدة لنا؟
بالطبع ، لا يزال التعليم في العالم الحديث رفاهية وامتياز. عند اختيار ما يجب دراسته وموعده (بغض النظر عن موضوعه - التعليم العالي أو إعادة تدريب الدورات أو فصول الماجستير) ، من المستحيل عدم التفكير فيما إذا كانت المعرفة الجديدة ستكون مفيدة لك. ولكن هناك شيئًا واحدًا يتمثل في اتخاذ قرار مستقل ، مع مراعاة العوامل المختلفة ، والشيء الآخر هو إدانة اختيار شخص آخر ، لمجرد أنه يبدو لنا أن الشخص لا يستخدم موارده بطريقة عقلانية.
لم يفت الأوان بعد للتعلم ، وليس من الضروري القيام بذلك فقط بسبب الضرورة العملية.
تذكر موضوعك المفضل في المدرسة أو في المدرسة الثانوية - هل هو متعلق بوظيفتك الحالية؟ يقول فرانك بروني ، كاتب عمود في صحيفة نيويورك تايمز ، إن أكثر الأحداث التي لا تنسى في حياته المدرسية كانت درسًا مع مدرس أدب قام بتدريس دورة عن مآسي شكسبير. يقول: "كان نشاطي المفضل في جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل ، الذي حضرته في منتصف الثمانينيات ، على الرغم من أنه لم يكن له أي فائدة عملية - إلا إذا كنت تريد القيام بمسرح أو علوم". بطبيعة الحال ، لقد ساعدني ذلك أيضًا في أن أعيش حياة أكثر وعيًا وعمقًا ".
لقد اعتدنا على تصور حياتنا كقصة تتطور بشكل خطي: في المدرسة نفهم ما يهمنا ، نواصل دراسة هذه المواضيع في المعهد ، ثم نحصل على وظيفة في التخصص. لكن التعليم لم يعد لفترة طويلة مجرد واحدة من مراحل حياتنا: لم يفت الأوان بعد للتعلم وليس من الضروري القيام بذلك فقط بسبب الضرورة العملية. يستمتع الكثير من الناس بعملية التعلم ، ولشخص ما الفرصة ليظل "طالبًا دائمًا". يريد شخص ما اكتساب المعرفة في مجال لا علاقة له بعمله - على سبيل المثال ، درست ناتالي بورتمان علم النفس في هارفارد ، رغم أنها في ذلك الوقت كانت لها عدة أدوار بارزة ، وعملت روان أتكينسون في الهندسة الكهربائية في كلية بجامعة أكسفورد . من غير المرجح أن يكون أي منهم قلقًا من عدم تمكنهم من تطبيق معرفتهم.
العالم من حولنا يتغير بشكل أسرع من أي برنامج تعليمي. في عصر يمكن العثور فيه على أي معلومات في بضع ثوان باستخدام محرك بحث أو مكتبات على الإنترنت ، من الصعب التحدث عن قيمة حقائق أو بيانات محددة. من المهم للغاية ليس فقط استيعاب المعلومات ، ولكن أيضًا لفهم ما يمكن أن يوفره لك شخصيًا - حتى لو لم يكن هناك أي استخدام عملي للوهلة الأولى. لذلك إذا كنت تحتاج فقط إلى دراسة الدورات الأدبية من أجل الحصول على فهم أعمق لكتبك المفضلة ، وفصل ماجستير في الخط لتصميم مذكراتك الخاصة ، فلماذا لا؟
الصور: ستيفن كوبورن - stock.adobe.com ، james_pintar - stock.adobe.com ، سيرجي ماكارينكو - stock.adobe.com