لا استثناءات: ماذا نعرف عن عالم في متناول الجميع
نسمع جميعا عبارة "التضمين" أو "التضمين" - المبدأ ، الذي يشير إلى أن مجموعة متنوعة من الأشخاص يشاركون في حياة المجتمع ولا يشعر أي منهم ، بغض النظر عن المظهر أو الأصل أو الجنس أو البيانات المادية أو الحالة الصحية أو التوجه أو أي علامات أخرى ، بالحرمان والاستبعاد. الشمولية تزيل الحواجز التي تحول دون وصول الشخص إلى منطقة معينة: التعليم ، والقدرة على اتخاذ القرارات السياسية ، والثقافة وغيرها. بالنسبة للمهرجان الشامل المقبل لبيت القلوب ، والذي سيقام في موسكو يومي 2 و 3 سبتمبر ، قررنا معرفة كيف ظهرت فكرة التضمين وما حققه أتباعها خلال هذا الوقت.
إعلان الحقوق
حتى القرن العشرين ، لم يكن مفهوم الإدماج موجودًا من حيث المبدأ. على الرغم من ظهور أول المؤسسات التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر (على سبيل المثال ، افتتحت مدرسة للأطفال ذوي الإعاقات السمعية في باريس في عام 1791 ، وأحد المدارس الأولى للأطفال ذوي الإعاقات البصرية ظهرت في إنجلترا عام 1799) ، بالكاد يمكن أن يسمى شاملة. نعم ، لقد منحوا الأطفال ذوي الإعاقة فرصة للحصول على التعليم في النهاية ، لكن التلاميذ كانوا لا يزالون معزولين عن الأطفال الآخرين.
كانت أول المشاريع الثقافية الشاملة التي بدأت في الظهور في بداية القرن العشرين متعلقة بالتعليم: على سبيل المثال ، قام تشارلتون ديس ، أمين المتحف في سندرلاند ، بتنظيم معرض للأطفال ذوي الإعاقات البصرية حيث يمكنهم لمس النماذج الحيوانية لفهم كيف تبدو وما حجم هم. حقيقة أن المجتمع غير متجانس ، والبيئة المألوفة ، وهيكل المنازل والمدينة ككل يمكن أن تكون غير ملائمة لشخص ما ، كما اعتقدوا لاحقًا - فقط في القرن العشرين. بفضل تحسن الظروف المعيشية والطب ، زاد متوسط العمر المتوقع للأشخاص ؛ بعد الحرب العالمية على الإعاقة ، واجه عدد أكبر من الناس أكثر من ذي قبل ، وبمساعدة أدوية جديدة ، تمكن الأشخاص من النجاة من الأمراض والإصابات التي كانت تعتبر في السابق قاتلة. لقد تغيرت الديموغرافيا ، وأصبح السكان أكبر سناً - والآن نفهم أنه ، عاجلاً أم آجلاً ، قد يواجه أي شخص حقيقة أن البيئة لا تناسبه ، ولكن هذه الفكرة بدت جديدة.
حقيقة أن المجتمع غير متجانس ، والبيئة المألوفة ، وهيكل المنازل والمدينة ككل يمكن أن تكون غير مريحة لشخص ما ، فكروا فقط في القرن العشرين
التعليم الشامل ، كما نفهمه اليوم ، لم يبدأ في الظهور إلا في النصف الثاني من القرن الماضي. في عام 1971 ، اعتمدت الأمم المتحدة "إعلان حقوق الأشخاص المتخلفين عقلياً" ، وفي عام 1975 ، "إعلان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة". في نفس الوقت تقريبا ، ظهرت حركة من أجل حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في الغرب: بالغضب بالغ من أن المجتمع يجبرهم على العيش في ملاجئ منفصلة عن غيرهم. تحدثنا أيضًا عن حقيقة أن الأطفال ذوي الإعاقة يدرسون مع الجميع. صحيح أن التغييرات لم تكن فورية: لقد بدأت التغييرات المقابلة في قوانين التعليم في الظهور في الثمانينات (ولم تحدث في مكان ما حتى الآن).
في روسيا ، تم تكريس حق الأطفال ذوي الإعاقة في الدراسة مع آخرين في مؤسسة تعليمية نظامية في القانون فقط في عام 2012 - وكيف يتم تطبيق البرنامج في الممارسة العملية يثير أسئلة اليوم.
تصميم
ظهر مفهوم "التصميم للجميع" في القرن العشرين ، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى التغيرات الديموغرافية. صاغ الأمريكي رونالد ماس مصطلح "تصميم عالمي" - هكذا وصف تصميم الأجسام والبيئة ، وهو مناسب للجميع ، بغض النظر عن العمر أو الوجود أو عدم وجود إعاقة أو وضع اجتماعي. في عام 1989 ، أسس Mace مركز الإسكان الميسور ، والذي يطلق عليه الآن مركز التصميم العالمي - حيث طور فيه المبادئ الأساسية لنهج جديد ، والذي يقوم عليه التصميم الشامل الحديث.
يوصف التصميم العام بمبدأ بسيط - "حظر للمتوسط والتصميم للحواف" ، أي "نسيان" المتوسط "، قم بإنشاء تصميم للنقاط القصوى". مثال تاريخي بسيط يساعد على فهمه. في منتصف القرن الماضي ، كشف سلاح الجو الأمريكي عن العديد من المشكلات التي أعاقت تطوير الطيران ، على سبيل المثال ، وجدوا أن المقصورة المصممة في العشرينات لم تكن مناسبة للطيارين. قرر سلاح الجو أن الطيار العادي ، مثله مثل الأمريكي العادي ، أصبح ببساطة أكبر ، وكان غير مريح في قمرة القيادة الضيقة. لقد قاموا بقياس عشرة مؤشرات في 4 آلاف من الطيارين - على سبيل المثال ، طول الجسم وحجم الصدر - وأملوا أن يتمكنوا من إنشاء قمرة قيادة "متوسطة" جديدة.
يوصف التصميم العام بمبدأ بسيط - "حظر المتوسط والتصميم للحواف" ، أي "نسيان" المتوسط "، قم بإنشاء تصميم للنقاط القصوى"
في الواقع ، تبين أن كل شيء خاطئ: اتضح أن أيا من الطيارين تقريبا تتناسب مع المعايير "المتوسطة" - على سبيل المثال ، ليس كل الطيارين ذوي القامة الطويلة لديهم أذرع طويلة ، وليس كل الأشخاص ذوي الارتفاع المتوسط لديهم نفس حجم الصدر. نتيجةً لذلك ، استخدم سلاح الجو أسلوبًا مختلفًا تمامًا: بدلاً من المقصورة "المتوسطة" ، قرروا اختيار تصميم يناسب الأشخاص بمقاييس مختلفة جدًا - على سبيل المثال ، استخدم مقاعد قابلة للتعديل للأشخاص ذوي الارتفاعات المختلفة.
يقول سايمون هيهو ، الباحث المتخصص في تجارب الإعاقة في سياق البرامج التعليمية والفنية: "يأتي التصميم الشامل على فكرة أنه يجب إنشاء كل شيء مع مراعاة احتياجات الأشخاص الذين يعانون من أشد أشكال الإعاقة وأعلى درجات التمييز". لجعل المنحدر ، سنجعل الشرفة نفسها حتى نتمكن من الدخول مباشرة على كرسي متحرك ، وإذا نجحنا ، فسيكون من السهل على جميع الأشخاص الآخرين الذين ليس لديهم إعاقات استخدامها ". يساعد هذا النهج في إعادة التفكير في الأمور المألوفة بالنسبة لنا: على سبيل المثال ، فإن الباب التلقائي ، على عكس الباب المعتاد ، سيكون مناسبًا لأولئك الذين يتحركون على كرسي متحرك ، وللآباء والأمهات مع طفل صغير ، ولأولئك الذين يحملون ببساطة حقائب ثقيلة.
تشكيل
ربما يكون التعليم هو أكثر المجالات شيوعًا حيث يتم تطبيق مبدأ الشمولية - ببساطة لأنه أحد حقوق الإنسان الأساسية. يتضمن التعليم الجامع أن المدرسة تخلق مثل هذه الظروف بحيث تتاح لكل طالب الفرصة للدراسة في الفصل ، والمشاركة الفعالة في الدروس وتحقيق نتائج عالية. في الوقت نفسه ، فإن مساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة "الاندماج" في النظام الحالي ليست كافية - تحتاج إلى مراعاة احتياجات الأطفال المختلفين وفهم ما إذا كان النظام الحالي يناسبهم من حيث المبدأ.
الحديث عن التعليم الجامع ، وغالبًا ما يشير إلى الطلاب ذوي الإعاقات أو الخصائص التنموية ، لكن الصعوبات التي تمنع الطلاب من الحصول على التعليم قد تكون مرتبطة بنوع جنسهم وأصلهم ووضعهم الاقتصادي وجنسيتهم وأسباب أخرى. علاوة على ذلك ، فإن الطلاب ذوي الإعاقة ليسوا مجموعة واحدة لها نفس الاحتياجات: إذا كان بعض الطلاب قد يحتاجون إلى منحدرات ، فإن آخرين ، مثل لوحة دليل أو القدرة على تلقي المعلومات بلغة الإشارة.
ينقسم تلاميذ المدارس إلى فصول حسب العمر ، كما أن الكتب المدرسية تجعلهم أكثر ملائمة لعمر معين ، كما أن الاختبارات القياسية ، مثل معدل الذكاء أو استخدامنا ، تقيّم قدرات الطالب مقارنة بقدرات الطالب المتوسطة
قام تود روز ، وهو أستاذ بجامعة هارفارد ، بتطوير هذه الفكرة أكثر من ذلك - فهو يعتقد أن النظام المدرسي في شكله الحالي ، من حيث المبدأ ، مبني على أساس "الطالب" العادي ، الذي ، مثل الطيار الأمريكي "المتوسط" في الخمسينيات ، غير موجود. ينقسم تلاميذ المدارس إلى فصول حسب العمر ، كما أن الكتب المدرسية تجعلهم أكثر ملائمة لعمر معين ، كما أن الاختبارات القياسية ، مثل معدل الذكاء أو استخدامنا ، تقيّم قدرات الطالب مقارنة بقدرات تلميذ "متوسط". نتيجةً لذلك ، لا تتاح الفرصة للطلاب في كثير من الأحيان لإظهار قدراتهم حقًا ، ويمكن للطلاب الموهوبين أن يفعلوا أقل مما يمكنهم فعليًا ، لأنهم يؤدون مهام مصممة لطالب "متوسط". يبقى السؤال ما إذا كان من الممكن بناء مثل هذا النظام الفردي مفتوحًا.
ثقافة
"لا أعتقد أنه من أجل تغيير المواقف تجاه الإعاقة في المجتمع ، يكفي تبسيط الوصول إلى المقاهي والمحلات التجارية للأشخاص ذوي الإعاقة. لا يزال هناك العديد من العوامل المختلفة المعنية" ، يلاحظ سايمون هيهو. "للمقارنة ، يمكنك اتخاذ موقفنا إلى أزمة الهجرة الحالية: عندما يكون الوضع الاقتصادي مناسبًا ، فنحن سعداء بالقوة العاملة الوافدة ولا نعارض العيش مع أشخاص من دول وثقافات مختلفة ، ولكن بمجرد أن تصبح الأمور لدينا تزداد سوءًا ، فإن الموقف تجاه المهاجرين يتغير الجانب الصفصاف ".
بالطبع ، لا ينتهي الشمول بمجرد إعطاء الجميع إمكانية الوصول المتساوية إلى مكان ما: لكي يصبح المجتمع شاملاً حقًا ، يجب أن تتعلم قبول التنوع. تعد المشروعات الثقافية مفيدة هنا - على سبيل المثال ، قاعات السينما الخاصة حيث يشعر الأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد بالراحة أو مشروعات المتاحف: افتتح مرآب موسكو المتحف قبل ساعة واحدة للزائرين المصابين بالتوحد. بالنسبة للنزلاء الذين يعانون من إعاقات بصرية ، يمكن استخدام مواد اللمس ، وبالنسبة للنزلاء الذين يعانون من إعاقات في السمع ، يمكن إجراء جولات بصحبة مرشدين بلغة الإشارة.
رأسمالية
لا توجد طرق عالمية للشمولية - على الرغم من أن مبادئها يمكن (وينبغي) أن تستخدم في أي مجال - كل شيء لا يقتصر على التعليم والثقافة. أصدرت الأمم المتحدة تقريرًا عن المجتمع الشامل - كيفية جعل المجتمع أكثر انفتاحًا وكيفية ضمان مشاركة المزيد والمزيد من الأشخاص في الحياة السياسية. هناك طرق أقل وضوحًا لتطبيق مبدأ الإدماج: على سبيل المثال ، نشرت صحيفة الجارديان عمودًا حول الرأسمالية الشاملة - "فكرة أن الأشخاص الذين يتمتعون بالسلطة والوسائل يجب أن يجعلوا المجتمع أقوى ويساعدهم على أن يصبحوا أكثر شمولية بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم سلطة". يمكن القيام بذلك من خلال إتاحة فرصة أكبر للناس للحصول على التعليم وتحديث وسائل النقل العام والمبادرات المحلية التي تجعل المدن أكثر ملاءمة للحياة ".
افتتح مرآب موسكو المتحف قبل ساعة واحدة للزائرين المصابين بالتوحد. بالنسبة للنزلاء الذين يعانون من إعاقات بصرية ، يمكن استخدام مواد اللمس ، وبالنسبة للنزلاء الذين يعانون من إعاقات في السمع ، يمكن إجراء جولات بصحبة مرشدين بلغة الإشارة.
هناك المزيد من المشاريع الضيقة والمحددة - على سبيل المثال ، مفهوم السياحة الشاملة ، والتي وضعت حتى تعليمات خاصة. إنه لا يعني فقط التصميم والعمل العالميين لجعل المدن مريحة للجميع ، ولكن أيضًا مستوى الخدمة والعمل لجعل صناعة السياحة أكثر ودية لمختلف الأشخاص.
يمكن تطبيق مبدأ التضمين في أي مكان تقريبًا - لا توجد قيود. القاعدة العامة هي شيء واحد فقط: مراعاة أنه لا يوجد أشخاص لديهم نفس الاحتياجات وبنفس التجربة ، لذا يجب ألا تبدأ من أفكارك فقط - من الأفضل أن تسأل عن رأي الآخرين.
الصور: نيكولاي سوروكين - stock.adobe.com (1 ، 2 ، 3)
